martes, 25 de noviembre de 2014

Objetivo: Identificar situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizar experiencias para verificar el fenómeno.
mjimjunhun
Objetivo: Establecer relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.
Objetivo: Comunicar de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos.
Objetivo: Proponer respuestas a mis preguntas y compararlas con las de otras personas.
Objetivo: Analizar, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas.
Objetivo: Seleccionar la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.
Objetivo: Buscar información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y dar el crédito correspondiente.
Objetivo: Identificar condiciones que influyen en los resultados de una experiencia.
Objetivo: Diseñar y realizar experiencias para poner a prueba mis conjeturas.

sábado, 4 de octubre de 2014

¿Cómo hago mi investigación?

Primero

Revisa tu pregunta de investigación escrita en la bitácora: 
  • Que te guste, que sea de tú interés y que la puedas responder por tus propios medios.
  • Que no se responda con una palabra o con un si o un no.
  • Puedes trabajarla en equipo.

Segundo

Revisa: nombre de la investigación, tema, objetivo y actividades. Debes tenerlo escrito en tu Bitácora.

Tercero

¡Están listos para investigar!
  • Desarrolla las actividades que escribiste en la Bitácora
  • Consulta en libros, en Internet, pregunta a profesionales, visita lugares como el Jardín Botánico, el zoológico y otros que te ayuden a responder a tu pregunta. 
  • Escribe en la Bitácora lo que vas encontrando con la fecha de consulta.
  • Es probable que se te ocurran preguntas que te ayuden a comprender mejor el tema de tu investigación. Puedes escribirlas y responderlas 

Cuarto

Cuando sientas que ya quedó resuelta tu pregunta de investigación, debes realizar una cartelera en un pliego de papel Bond que tenga: 
  1. Título
  2. Palabras clave
  3. Objetivo
  4. Tema: es lo que consultaste pero de manera resumida y corta.
  5. Bibliografía.
La cartelera debe llevar ilustraciones y debe presentarse junto con la Bitácora.

Sería muy interesante que presentaran la investigación en una maqueta o con un experimento u otro material. Esto es opcional. 

¡Tu profesora estará dispuesta a resolver tus dudas!

Nota: 

Tu investigación será evaluada para el cuarto período en Ciencias Naturales y en Tecnología y formará parte de la Feria de la Ciencia de la Mutis. Además, si vas perdiendo ciencias naturales y/o tecnología para el año, es el refuerzo y en este caso deben presentarla muy bien, con maqueta o experimento. 

Deben presentarla en la semana del 27 al 31 de octubre



martes, 30 de septiembre de 2014

Actividad en clase Martes 30 de Septiembre

Interactúa con esta divertida página y aprende  sobre el agua y el aire. 

Además, de acuerdo a lo que te van mostrando en la página, debes escribir en tu cuaderno:
1. Tres ideas que aprendiste sobre el aire y realizar un dibujo para cada una.
2. Tres ideas que aprendiste sobre el agua y un dibujo para cada una.
3. Tres maneras de proteger el aire y el agua que puedas realizar tú mismo.

Esta actividad es para realizar en el cuaderno de Ciencias Naturales y será evaluada.

Haz clic en la imagen


lunes, 22 de septiembre de 2014

Semana 33 Del 22 al 26 de Septiembre

 Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno


Continuamos observando el suelo que se encuentran en la escuela y luego los niños y niñas complementan la información con búsquedas en internet sobre capas del suelo.

Estos vídeo te brindarán mensajes acerca de la biodiversidad de nuestro país.



lunes, 15 de septiembre de 2014

REFUERZO Y RECUPERACIÓN TERCER PERÍODO

Los estudiantes deben estudiar los temas del tercer período para presentar evaluación.  Aprovecha los recursos virtuales de este blog para repasar.

Se avisará la fecha de presentación de la evaluación. 

lunes, 8 de septiembre de 2014

Semana 31 y 32 Del 8 al 19 de septiembre

Inicia cuarto período

Presentación de evaluaciones de tercer período y confrontación de notas con los estudiantes.

lunes, 1 de septiembre de 2014

lunes, 18 de agosto de 2014

Semana 28 Del 19 al 22 de Agosto

 Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

Observa el vídeo y escribe algo de la flora que describen en cada una de las regiones de Antioquia. 
También disfruta y aprende sobre algunas de las regiones de nuestro departamento.



lunes, 11 de agosto de 2014

Semana 27 Del 11 al 15 de Agosto

 Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno


Esta semana iniciamos indagando acerca del concepto de flora a través de dos actividades. En la primera debieron responder a la pregunta:

¿Qué crees que significa la palabra flora?

Los niños respondieron diciendo que se les parecía a flor, a plantas y a matas.

La segunda actividad fue  explorar las plantas que hay en la escuela. Las observaron y dibujaron  con detalle.















Luego, concluimos que:  la flora es el conjunto de  especies  de plantas que pueblan un territorio o una región.

No hay que confundir el concepto de flora con el de vegetación.  Flora se refiera al número de especies distintas que cubre un territorio y  vegetación se refiera al conjunto de plantas que lo cubren. 

Un país puede tener una flora muy pobre y ser rico en cuanto a vegetación.


ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN PARA 3°A

Los estudiantes deberán observar  dos plantas de sus casa o sus alrededores y compararlas en su color, forma de los tallos, de las hojas de las flores si tienen, etc.

Luego deben describir cada una de ellas en sus cuadernos bajo el título: Descripción de plantas

Un ejemplo de descripción es el que vemos en este vídeo:

Pregunta de investigación

¡Me inquieta el mundo que me rodea!

Para este tercer período debes pensar una pregunta que te inquiete. 
Algo que quieras investigar

A partir de esa pregunta piensas y luego escribes en tu BITÁCORA lo siguiente:
PARTE I
Primero: un nombre para tu investigación.
Segundo: el tema o los temas que debes tratar a partir de la pregunta.
Tercero: el objetivo o propósito que lograrás al resolver tu investigación.
Cuarto: las actividades que realizarás para lograr tu objetivo, por ejemplo: búsqueda en bibliotecas, preguntarle a personas, ver un vídeo, observar o buscar por internet.

Cuando llegues hasta ahí, se lo entregas a tu profesora Gloria, para que lo revise y verifique que puedas continuar o modificar algo.















PARTE II

Luego, continúas con el desarrollo de las actividades que escribiste. 

Es importante que escribas la fecha en la cual haces la consulta o la actividad y de dónde la consultaste.

Ilustra con imágenes, dibujos o lo que quieras.

Espero que puedas disfrutar de los conocimientos con los que te vas encontrando.

¡Mucha suerte en esta aventura por el saber!

Fecha de entrega final lunes 01 de Septiembre




lunes, 4 de agosto de 2014

Semana 26 Del 4 al 8 de Agosto

Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.


A manera de evaluación, los niños y niñas deben traer y exponer un hábitat de algún animal.  Esto,  elaborado en material de desecho. 

La mayoría del grupo tercero B trajo un buen material y explicaron bien, lamentablemente algunos estudiantes no, lo cual significa un uno en esa nota. 








 
























lunes, 28 de julio de 2014

Semana 25 Del 28 de Julio al 1 de agosto

Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.


Buscan y observan  animalitos de su entorno escolar e identifican su hábitat, es decir el lugar donde viven y pueden satisfacer sus necesidades generales y específicas.



Luego dibujan en sus cuadernos el


hábitat que encontraron.

lunes, 21 de julio de 2014

Semana 24 Del 21 al 25 de Julio

El Hábitat como lugar en el cual los seres vivos satisfacen sus necesidades generales y específicas 


Continuamos analizando si la escuela es o no hábitat para nosotros.


lunes, 14 de julio de 2014

Semana 23 Del 14 al 18 de Julio

Conocimientos propios de las Ciencias Naturales:

  •          Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
Actividades desarrolladas en clase:

A partir de los rótulos con las necesidades de los seres vivos que los equipos de trabajo realizaron, piensan en la siguiente pregunta: ¿cuáles de estas necesidades son vitales para estos seres vivos?

Luego observamos las necesidades iguales para todos los seres vivos. Estas son las Necesidades Generales  

Y a las necesidades de cada especie, se les nombrará Necesidades Específicas


De esta manera toman nota en sus cuadernos  e ilustran con ejemplos como el siguiente:

Necesidades generales                                                Necesidades especificas
Tomada de http://www.veganblog.de/2014/05/27/nathalia-edenmont-wie-weit-darf-kuenstlerische-freiheit-gehen/#.U9WpJON5NMk
Alimentación                                                       Zanahoria, hierbas.
Agua                                                                  Agua
Aire                                                                    Aire
Refugio                                                               Madriguera
Espacio                                                               Campo
Luz                                                                    Sol
Reproducción                                                       

lunes, 7 de julio de 2014

Semana 22 Del 7 al 11 de Julio

Conocimientos propios de las Ciencias Naturales:



  • Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
  • Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
Actividades Desarrolladas en clase:

Organizados en los equipos de trabajo, piensan y dibujan un ser vivo y escriben en rótulos, lo que creen que  necesitan para vivir.

Con el grupo completo, observan los trabajos de los demás equipos pegados en el tablero y buscamos cuáles son las necesidades vitales, que de ellas depende su vida.

Descargado de http://www.dibujosydibujos.com/dibujos-de-aranas/



  • Los equipos se trabajo dibujaron animales como la araña, el león, el conejo, el ser humano, un girasol, el toro entre otros. 





martes, 1 de julio de 2014

Semana 21 Del 1 al 4 de julio

Conocimientos propios de las Ciencias naturales: 
  • Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.
  • Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
Actividades realizadas durante las clases:

Los niños y niñas exploran la escuela reconociendo seres vivos e inertes de la escuela durante un recorrido. Luego conversamos en grupo sobre sus hallazgos y fuimos sacando conclusiones sobre lo que caracteriza a los seres vivos a diferencia de los inertes.

Después de que los niños y niñas dedujeron lo que tienen en común los seres vivos escriben en sus cuadernos las cualidades principales de estos seres vivos y un cuadro comparativo con los objetos inertes. Lo ilustran y quedan actividades para la casa para reforzar el tema.

Actividad de profundización

Descargado de http://segundocolcarmen.blogspot.com/2013_02_01_archive.html

Identifica y clasifica los seres vivos e inertes  

Piensa...¿Sería posible que los seres vivos existieran sin los seres inertes? Explica tu respuesta 

ACTIVIDADES DE REFUERZO SEGUNDO PERÍODO

Los estudiantes que obtuvieron una  nota menor a tres en la definitiva del segundo período en Ciencias Naturales, deben realizar las cuatro actividades del blog, y presentarlas en hojas de block a la docente antes de finalizar la tercera semana de Julio.


sábado, 24 de mayo de 2014

FINALIZACIÓN DEL SEGUNDO PERÍODO

La fecha para la evaluación de Ciencias Naturales  del segundo período es el día JUEVES 29 de MAYO. 

Y el plazo para  la entrega de la solución a las cuatro actividades del blog de Ciencias naturales es hasta el MARTES 3 DE JUNIO. 


viernes, 25 de abril de 2014

Conocimientos propios de las ciencias naturales


Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.





Observa el vídeo, luego piensa si pasa lo mismo con otros seres de la naturaleza. ¿cuáles? Escríbelos y dibújalos con sus cambios.

martes, 22 de abril de 2014

Conocimientos propios de la ciencias naturales


Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.

Actividad:
Observa el vídeo
Conversa sobre cómo sería que viviéramos en un lugar donde siempre hiciera frío. ¿Cómo serían nuestras casas, nuestra ropa, nuestros alimentos, los carros o buses y otras cosas?
Realiza un dibujo sobre ese lugar, coloréalo.








miércoles, 16 de abril de 2014

martes, 15 de abril de 2014

Conocimientos propios de las ciencias naturales

Los conocimientos propios de las ciencias naturales crea condiciones de aprendizaje para que, a partir de acciones concretas de pensamiento y de producción de conocimientos, los estudiantes logren la apropiación y el manejo de conceptos propios de dichas ciencias.

Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.

Actividad: observa la imagen:
Escribe las diferencias que encuentres entre tu y tu hermano/a o primo/a  mayor o menor. 



lunes, 14 de abril de 2014

Habilidades Científicas

Habilidades científicas se refiere a "la manera como los estudiantes se acercan a los conocimientos de las ciencias naturales de la misma forma como proceden quienes las estudian, utilizan y contribuyen con ellas a construir un mundo mejor" -Estándares básicos en Ciencias Naturales-

Observo mi entorno



Actividad: Observa el vídeo, luego busca algo interesante que observar con una lupa. Compara cómo lo ves  a simple vista y  cómo lo ves con la lupa. Comenta con tus padres o familiares cómo te pareció la experiencia. 

domingo, 13 de abril de 2014

Conocimientos propios de las ciencias naturales

Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.


Actividad:
  1. Observa el vídeo y luego conversa con tus padres o familiares acerca de cuáles son los cuidados del cuerpo que practican en tu hogar.
  2. Realiza una lista de estos cuidados, 
  3. Luego haz una cartelera de un cuarto de cartulina con todos los cuidados mas importantes que sacaste.

Criterios para la evaluación participativa

Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo.



Habilidades Científicas

Habilidades científicas se refiere a "la manera como los estudiantes se acercan a los conocimientos de las ciencias naturales de la misma forma como proceden quienes las estudian, utilizan y contribuyen con ellas a construir un mundo mejor" -Estándares básicos en Ciencias Naturales-

Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.

Actividad:
1. Planta unas semillas en un vaso desechable con algodón y agua.
2. Cuida que la semilla brote echándole gotas de agua que no la inunden.
3. Dibuja y escribe en un cuaderno lo que le va pasando a la planta cada día, así:
  • Fecha:
  • Dibujo:
  • Escribe qué le va pasando a la semilla:


Habilidades Científicas


Habilidades científicas se refiere a "la manera como los estudiantes se acercan a los conocimientos de las ciencias naturales de la misma forma como proceden quienes las estudian, utilizan y contribuyen con ellas a construir un mundo mejor" -Estándares básicos en Ciencias Naturales-

Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.



Actividad:
1. Observa el vídeo.
2. Con cuáles  preguntas inician la clase de ciencias.
3. Escribe algunas preguntas con las que creas que se puede iniciar una de las clases de ciencias en tu grupo.





Conocimientos propios de las ciencias naturales


Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.






Actividad: Observa las diferencias entre los amigos y amigas del vídeo.¿Cómo los describirías en lo físico y en su personalidad a cada uno? ¿Puedes enumerar diferencias y semejanzas de tu cuerpo con el de algunos de tus amigos y amigas?


martes, 25 de febrero de 2014

Plan de Recuperación y Refuerzo Primer Período

Estas actividades serán desarrolladas y aprendidas  por los niños de 3°A y 3° B que reprobaron el área de Ciencias Naturales con menos de 3.0. en este primer período.

1° Desarrollar nuevamente en sus cuadernos de ciencias naturales, la evaluación de primer período corrigiendo los errores, pero en cada uno deben explicar por qué es la respuesta correcta.

2° Practica lo que aprendiste sobre los sentidos con este juego interactivo. Debes hacer Click en esta imagen:

3. Luego, en clase de ciencias, debes presentar una evaluación con los temas de estas actividades. Tu profesora te avisará.


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